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發(fā)布時(shí)間:2024-09-12 瀏覽次數:5664249次
秋風(fēng)的輕撫,成實(shí)外·樂(lè )學(xué)家不僅迎來(lái)了新一批學(xué)子,更以滿(mǎn)腔的熱情和精心的準備,為孩子們鋪設了一條通往知識殿堂與心靈成長(cháng)的道路。在這里,我們以終為始,著(zhù)眼于未來(lái),培養孩子靈活運用知識,解決問(wèn)題的能力,讓孩子進(jìn)發(fā)最原生態(tài)的“靈氣”。
今天,就讓我們一起走進(jìn)課堂,見(jiàn)證孩子們在這里的點(diǎn)滴成長(cháng)與蛻變。
PART?ONE 課前:精心準備,策劃細致入微
每一堂課的背后,都是成實(shí)外·樂(lè )學(xué)家團隊無(wú)數次的討論與打磨。良好的開(kāi)端是成功的一半,因此,在秋季班開(kāi)課之前,我們進(jìn)行了周密的課前準備。從課程設計到教具準備,從環(huán)境布置到氛圍營(yíng)造,我們力求為孩子們創(chuàng )造一個(gè)既安全又充滿(mǎn)趣味的學(xué)習環(huán)境。
△ 教師團隊教研磨課
PART?TWO 課中:學(xué)力課程與素質(zhì)課程并駕齊驅
在成實(shí)外·樂(lè )學(xué)家,學(xué)力課程是我們的基石。我們根據孩子們的年齡特點(diǎn)和認知水平,精心設計了涵蓋人文、數字、雙語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科的課程體系。
數字思維課程里,學(xué)生們沉浸在邏輯與算法的魅力中,構建出解決問(wèn)題的橋梁;人文課堂上,學(xué)生們與古今中外的智者對話(huà),每一次討論都激發(fā)出新的思考火花;而雙語(yǔ)課堂上,語(yǔ)言成了溝通的橋梁,學(xué)生們流利地在中英文之間切換,不僅掌握了語(yǔ)言的技巧,更深刻理解了不同文化的精髓,拓寬了國際視野。
課堂上,老師們采用互動(dòng)式教學(xué)方法,鼓勵孩子們積極參與討論,勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在這里,孩子們不僅掌握了扎實(shí)的基礎知識,更學(xué)會(huì )了如何思考、如何解決問(wèn)題。每一堂課都是對思維能力的錘煉與知識體系的構建。學(xué)生們時(shí)而低頭沉思,時(shí)而奮筆疾書(shū),教室里回響著(zhù)翻書(shū)聲和偶爾的討論聲,構成了一幅幅勤奮好學(xué)的畫(huà)面。
成實(shí)外·樂(lè )學(xué)家同樣重視并精心打造了一系列豐富多彩的素質(zhì)課程,旨在全方位提升孩子們的綜合素質(zhì)與個(gè)人能力。美術(shù)室里,色彩斑斕的畫(huà)布上,學(xué)生們正用畫(huà)筆描繪心中的世界,每一筆都蘊含著(zhù)他們對美的追求和創(chuàng )造力的釋放。
書(shū)法教室里,則是一片靜謐與專(zhuān)注,學(xué)生們手執毛筆,墨香四溢,在宣紙上緩緩書(shū)寫(xiě),一筆一劃間,不僅傳承了中華文化的精髓,也修煉了自己的心性,培養了耐心與堅持。
PART?THREE 課后:解決課堂遺留問(wèn)題
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)、老師、學(xué)生之間的緊密合作,因此,我們建立了完善的溝通機制。學(xué)生如果遇到任何疑問(wèn),家長(cháng)和學(xué)生都可以找老師溝通交流,直到問(wèn)題解決,老師也會(huì )及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子們在課堂上的表現和學(xué)習情況。同時(shí),我們也鼓勵家長(cháng)積極參與到孩子的學(xué)習中來(lái),共同解決課堂遺留的問(wèn)題和困惑。這種開(kāi)放、透明的溝通方式,不僅加深了家校之間的信任和理解,更為孩子們的成長(cháng)提供了強有力的支持。
PART?FOUR 精彩繼續:秋季班火熱招生中
隨著(zhù)秋季班的順利啟動(dòng),我們迎來(lái)了更多的關(guān)注與期待。我們期待著(zhù)更多孩子加入我們,一起在成實(shí)外·樂(lè )學(xué)家這片沃土上茁壯成長(cháng)、綻放光彩的每一個(gè)瞬間!
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