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在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，她如何堅(jiān)守傳統(tǒng)，又如何在創(chuàng)新中尋求突破，成為連接過去與未來的橋梁，是我們此次采訪的核心所在。

在教育的廣闊天地里，每一位老師都是一位播種者，用知識的種子播撒希望，用智慧的光芒照亮未來。譚老師的教育理念簡單而深刻：“學(xué)有所成，德才兼?zhèn)洹薄?span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; background-color: rgb(85, 115, 77); color: rgb(255, 255, 255); box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;">她認(rèn)為，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)一個(gè)合格的人，而不僅僅是追求分?jǐn)?shù)的高低。

在她的課堂上，語文的人文素養(yǎng)、傳統(tǒng)操守、認(rèn)知觀念被賦予了新的生命。她努力引導(dǎo)孩子們從多個(gè)視角去看世界，去思考問題，讓他們在知識的海洋中自由翱翔，同時(shí)心懷善意，熱愛生活。她深知，語文不僅僅是文字的組合，更是情感的傳遞與精神的喚醒。因此，她用心去感受每一個(gè)孩子的精神世界，用情感去激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

譚老師強(qiáng)調(diào)“因地制宜”是極其有必要的。

為了讓“知識”變得有溫度，她會(huì)根據(jù)孩子們的不同特征和興趣點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)語言、教具設(shè)計(jì)和示例篇目。她用趣味故事吸引孩子們的注意力，讓知識不再只是停留在紙上的冰冷文字，而是能夠平常化地走進(jìn)孩子們的心里。在她的課堂上，每一個(gè)孩子都能找到屬于自己的興趣點(diǎn)，感受到知識的魅力與溫度。

作為一位優(yōu)秀的教師，譚老師深知自我提升的重要性。在繁忙的教學(xué)工作之余，她始終保持著一顆學(xué)習(xí)的心，不斷汲取新知識、新技能。

閱讀廣泛：譚老師喜歡看與學(xué)科無關(guān)的書，如經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等，因?yàn)樗J(rèn)為語文是個(gè)雜學(xué)，需要融合多學(xué)科的知識來豐富教學(xué)內(nèi)容。這種廣泛的閱讀不僅拓寬了她的視野，也為她的教學(xué)提供了更多的靈感與素材。

教學(xué)交流：譚老師積極參加各類教學(xué)研討會(huì)，與其他教師交流教學(xué)心得與經(jīng)驗(yàn)。她善于從他人的教學(xué)中汲取優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，她也樂于分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，與同行們共同進(jìn)步。

在教學(xué)方法上，她緊跟時(shí)代步伐，充分利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果。

她用視頻和圖片激活孩子們的學(xué)習(xí)興趣，用板書小卡增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。這些技術(shù)工具的運(yùn)用不僅讓課堂更加生動(dòng)有趣，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率。

譚老師說：“建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵”。

她尊重每一個(gè)孩子的發(fā)言與想法，用心去聆聽他們的聲音。在遇到學(xué)生不足之處時(shí)，她總是用發(fā)展的眼光去看待問題，鼓勵(lì)孩子們不斷進(jìn)步與成長。

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，她設(shè)計(jì)了一系列創(chuàng)意的互動(dòng)方式與活動(dòng)。她讓孩子們利用課余時(shí)間去探究課題、從不同角度思考問題；舉辦詩詞大會(huì)、歷史故事分享會(huì)等活動(dòng)來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與表達(dá)能力。這些活動(dòng)不僅讓孩子們在課堂上更加活躍與自信，也讓他們在課外收獲了更多的知識與樂趣。

在譚老師的教學(xué)生涯中，有一個(gè)特別難忘的師生互動(dòng)故事。

曾經(jīng)有一個(gè)叛逆的男學(xué)生總是跟她唱反調(diào)、紀(jì)律性差。面對這樣的學(xué)生，她沒有選擇放棄或?qū)?，而是主?dòng)去尋找他的優(yōu)點(diǎn)并夸獎(jiǎng)他。漸漸地，這個(gè)學(xué)生開始在她的課堂上表現(xiàn)得更好、更自信。后來她才知道，這個(gè)學(xué)生的父母總是否定他、指責(zé)他，導(dǎo)致他反感管束與批評。這個(gè)故事讓她深刻認(rèn)識到“批判式教育”的弊端，也讓她更加堅(jiān)定了以尊重與包容為核心的教育理念。

在語文學(xué)習(xí)的過程中，譚老師認(rèn)為硬背與思考是相輔相成的。

她強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的積累與拓展部分的重視，鼓勵(lì)孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不斷分析與思考。

同時(shí)，她也注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。她通過引入興趣篇目、開展開放性問題討論等方式來拓寬孩子們的視野與思維空間；通過寫作與口語表達(dá)來鍛煉孩子們的創(chuàng)造力與想象力。這些方法的運(yùn)用不僅讓孩子們在語文學(xué)習(xí)中取得了更好的成績，也讓他們在未來的學(xué)習(xí)與生活中更加自信與從容。

在采訪的最后，譚老師深情地說：“教育的意義在于點(diǎn)亮孩子們的心靈之火，讓他們在未來的道路上能夠勇敢前行。我希望通過我的努力與付出，能夠讓每一個(gè)孩子都能學(xué)有所成、德才兼?zhèn)洹Ｍ瑫r(shí)，我也期待更多的家長能夠關(guān)注孩子們的興趣與需求，給予他們更多的支持與鼓勵(lì)”。